viernes, 25 de abril de 2014

FILOSOFÌA EDUCATIVA

Como docente entiendo que tengo una responsabilidad inmensa en mi tarea diaria, es necesario llevar  a los alumnos de la mano guiándolos de la manera pertinente respecto a su entorno y estilo de vida pero sobre todo dándoles las herramientas necesarias para que juntos logremos el objetivo.

Esta forma de pensar la tengo desde que mi profesora de primaria de tercero, cuarto y quinto grado se esmeraba y hacia lo imposible por que entendiéramos los temas de la clase, ella nos ayudaba a investigar cuando queríamos saber más de lo que los libros nos daban, ahora que soy docente entiendo con cuanto esmero preparaba su clase y sin obtener nada a cambio más que nuestro trabajo; recuerdo que nos daba clases de pintura por las tardes sin pago alguno, ella me enseño la pasión por la docencia.

                Ahora en mi aula me gusta que mis alumnos den sus puntos de vista, que expresen de manera libre sus conocimientos previos de los temas que se les plantean, de igual manera, junto con ellos investigo las dudas que puedan surgir  durante la hora de clases, los motivo a investigar para que ellos en sus casas o en su vida diaria no se queden con los conocimientos que les proporcionemos, me gusta que propongan temas nuevos o que compartan con sus compañeros sus conocimientos.

                Pero, ¿cómo puedo lograr eso?, para muchos es una respuesta compleja sin embargo me gusta prepararme día con día para dar lo mejor de mí, es importante el que mis alumnos me vean segura de lo que les digo sin caer en la perfección, me gusta que mis alumnos se den cuenta que nos podemos equivocar pero más que nada que se den cuenta de que todos estamos en la escuela para aprender, ellos de mí y yo de ellos, me gusta la idea de que sepan que son el futuro de su país y que por ende tienen una gran responsabilidad primeramente con ellos mismos, después ante sus familias y por último ante la sociedad.

                Durante las clases me gusta involucrar las TIC´S ya que es un medio muy efectivo para la enseñanza - aprendizaje, pienso que es sumamente importante el que las manejen ya que son parte de su vida, de la vida actual, quien no las usa ya está fuera de contexto.
                Mis alumnos en clase elaboran proyectos de manera individual y grupal, me gusta que sepan trabajar en equipo, que compartan con sus compañeros sus conocimientos y que juntos logren el objetivo, les doy libertad de elegir materiales, diseños y que propongan sus ideas, me considero una profesora que dejó de lado la metodología tradicional, trabajo con conceptos y no con planas, los valores los vivimos día a día con ejemplos de la vida diaria, se acabaron las planas del típico “no debo de…” Me baso mucho en la Taxonomía de Marzano y sus tres dimensiones que son el mental, psicomotor y la información.

                Debemos darle a cada  uno de los alumnos su espacio y su propio ritmo de aprendizaje, para mi es importante que mi alumno vaya a la escuela motivado por la pregunta del qué aprenderá,  qué realizaré el día de hoy, me gusta ver a mis alumnos contentos y motivados a aprender.

                 


viernes, 4 de abril de 2014

La construcción social del contenido a enseñar

La construcción social del contenido a enseñar.
(El ABC de la tarea docente: Currículo y enseñanza. Gvirtz, Silvana y Mariano Palamidessi (1998)

¿A qué llamamos contenidos?, el contenido es el mensaje de la transmisión pedagógica, pienso que esta respuesta tiene mucho de realidad a la hora de plasmarlo a la vida diaria en las aulas, el contexto social tiene mucho que ver a la hora de transmitir un mensaje, no es lo mismo el transmitir el mensaje en un medio rural que en uno urbano, en una escuela pública a una escuela particular, el docente es quien se tiene que adentrar en el contexto para de esta manera transmitir el mensaje de la manera pertinente para los alumnos.

El contenido a enseñar es lo que las autoridades reconocidas como legitimas determinan qué debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. Es bien sabido que los que determinan los contenidos son personas que tienen intereses personales, sociales y políticos que van más allá de la verdadera educación o contenidos a enseñar en la escuela, los docentes muchas veces nos preguntamos el por qué del cierto contenido, el por qué de la repetición de varios de ellos en un mismo ciclo escolar, sin embargo resulta difícil para los mismos docentes el contestar esta pregunta y debemos de centrarnos en trabajar lo que el programa marca, seguir el programa cada día se vuele una prioridad para cada uno de los transmisores de conocimientos, lo que se llevan la encomienda de trabajarlos con los alumnos determinando las estrategias con las cuales piensan que sus alumnos se llevarán el conocimiento y los seguirán trabajando día con día ya que el educar es afirmar un proceso selectivo.

La producción y la selección de elementos culturales se realiza partir de tres grandes campos: el cultural, el del Estado y el del mercado. Esta es  una realidad muy compleja para quienes estamos al frente de un grupo de alumnos, pero en realidad ¿qué contexto es a quien va realmente dirigido?, cabe mencionar que los contenidos no incluyen todos, los libros de la SEP muchas veces presentan contenidos que no van de acuerdo al medio en donde estamos laborando, en algunos son muy complejos y en otros son muy fáciles de resolver, es por ello que los padres de familia en muchos casos y con mucha razón se quejan de que puede ser muy fácil para sus hijos y es ahí donde los profesores tenemos los conflictos, además si tenemos en cuenta de la gran diversidad que tenemos en las aulas.


Por ello la importancia de que los docentes estemos consientes primero que nada del contexto de la escuela, después saber el contenido del tema y el objetivo a cumplir, para de esta manera implementar las estrategias pertinentes para el grupo teniendo en cuenta la instrucción diferenciada y ofrecerle a los alumnos conocimientos que los transformen en alumnos competentes.